Als directeur van de Kunsthumaniora Brugge bewaak ik samen met ons team de kwaliteit van het kunst- en algemeen onderwijs dat er wordt aangeboden. Ik probeer zo goed mogelijk leerkrachten en leerlingen te ondersteunen zodat ze hun talenten optimaal kunnen ontwikkelen.

Als directeur ben ik verantwoordelijk voor een positieve en creatieve schoolcultuur waarin kunst en duidelijke afspraken hand in hand gaan. Ik ben verantwoordelijk voor de aanwerving van personeel en de professionele ontwikkeling van het team. Daarnaast beheer ik mee het budget en volg ik de praktische werking van de school op. Ik doe mijn best om contacten met ouders, het schoolbestuur en externe partners in de kunstwereld op te bouwen en te onderhouden.

Ik vertegenwoordig de school op culturele evenementen en doe dit in overleg met onze onderwijskoepel OVSG. Ten slotte waak ik erover dat de visie en waarden van de Kunsthumaniora Brugge elke dag in de praktijk worden gebracht.

Als adjunct-directeur maak ik deel uit van het directieteam en hou ik me voornamelijk bezig met de dagelijkse werking van de school.

In het kader hiervan volg ik de processen (vakgroepsvergadering, coördinatieoverleg, directieoverleg…) binnen onze school op en hou ik me bezig met de planmatige kant (roosters, examens, kalender…) van de schoolwerking. Samen met het directieteam coach ik ook leerkrachten in hun onderwijsleerpraktijk en werk ik mee aan de kwaliteitsontwikkeling van onze school.

Ook ben ik altijd beschikbaar in het B-gebouw om de vragen van iedereen die te maken heeft met onze school te beantwoorden.

Als adjunct-directeur maak ik deel uit van het directieteam en ben ik verantwoordelijk voor het zorgbeleid van onze school, gebaseerd op het zorgcontinuüm.

Samen met de collega’s uit het zorgteam begeleiden we de leerlingen binnen vier domeinen: onderwijsloopbaan, leren en studeren, psychisch en sociaal functioneren, en preventieve gezondheidszorg.

Naast mijn rol als graadcoördinator sta ik in de klas als leerkracht Nederlands, Nederlands differentiatie en project. Dat vind ik ontzettend waardevol: hierdoor krijg ik een goed beeld van wat er leeft bij onze leerlingen en waar ze echt nood aan hebben. Dat helpt me om mijn taak als graadcoördinator nog beter in te vullen.

Zo merkten we bijvoorbeeld dat onze eerstes nood hadden aan ondersteuning rond structuur, planning en examenvoorbereiding. Samen met het team studiecoaching hebben we daarom sessies leren leren ontwikkeld, volledig op maat van onze leerlingen.

Daarnaast coördineer ik de uitstappen in de eerste graad, want leren gebeurt bij ons ook buiten de klas. Toneelvoorstellingen, open repetities in het Concertgebouw … Gelukkig kan ik daarbij rekenen op een enthousiast team dat mee de organisatie draagt.

Ook rond studiekeuze begeleid ik onze leerlingen. Wat na de eerste graad? We doorlopen samen een traject dat hen helpt om aan het einde van de eerste graad een bewuste, goed doordachte keuze te maken.

Het is enorm fijn om elke dag met zo’n toffe, enthousiaste groep jongeren te mogen werken. Omgekeerd hoop ik dat elke leerling zich goed en gezien voelt bij ons op school!

Als zorgcoördinator ben ik het aanspreekpunt voor alles wat met leerlingbegeleiding te maken heeft in de eerste en tweede graad (m.u.v. 4HD en 4WKD). Ik werk samen met leerondersteuners, ouders en externe partners om elke leerling zo goed mogelijk te ondersteunen.

Daarnaast zorg ik voor een goede communicatie tussen leerkrachten, ouders en directie rond verhoogde en uitbreiding van zorg (fase 1 en 2 van het zorgcontinuüm). Samen zoeken we naar de optimale groeikansen voor elke leerling.

Als leerlingbegeleider in de Kunsthumaniora ondersteun ik leerlingen zowel op sociaal-emotioneel als studiegericht vlak. Door individuele gesprekken te voeren met de leerlingen proberen we problemen vroegtijdig te detecteren en oplossingen te zoeken.

Daarnaast probeer ik zo’n nauw mogelijk contact met leerkrachten en ouders te bewaken, dit om het welzijn van de leerling te verzekeren. Zo zorgen wij voor een veilige en stimulerende omgeving waarin talent zich maximaal kan ontplooien.

Op onze school willen we elke leerling de kans geven om op zijn of haar tempo te groeien. Soms botsen leerlingen daarbij op moeilijkheden rond planning, organisatie of studiemethode. Vanuit de leerlingbegeleiding bieden we daarom studiecoaching aan: een traject waarin we samen met de leerling zoeken naar wat werkt om beter en met meer vertrouwen te leren.
Als coördinator studiecoaching zorg ik ervoor dat leerlingen die begeleiding nodig hebben, gekoppeld worden aan een geschikte studiecoach.

Daarnaast werk ik aan een verankering van studiecoaching en Leren Leren binnen onze school, zodat elke leerling kan profiteren van deze ondersteuning. Leerlingen en ouders uit de eerste graad komen met mij in contact tijdens de klassikale infolessen over Leren Leren of wanneer een individueel studiecoachingstraject wordt opgestart.

Verder ben ik ook lid van het GOK-team (Gelijke Onderwijskansen). Binnen dat team zetten we ons in om ervoor te zorgen dat alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond, maximale kansen krijgen om te slagen en zich goed te voelen op school.

Als OKAN-coördinator begeleid ik anderstalige nieuwkomers bij hun integratie in de school. Ik ondersteun hen op het vlak van taalverwerving en help hen hun plaats te vinden binnen onze schoolgemeenschap. Samen met het team zoek ik naar manieren om taalondersteuning te bieden in alle vakken. Ik onderhoud contact met leerlingen, ouders en leerkrachten om de overstap naar het reguliere onderwijs zo vlot mogelijk te laten verlopen. Zo zorgen we ervoor dat elke leerling zich welkom, begrepen en betrokken voelt.

Als GOK-team werken we rond Gelijke OnderwijsKansen voor alle leerlingen. We breng noden in kaart en ontwikkelen initiatieven die drempels tot leren en participatie verlagen. Daarbij werken we samen met alle collega’s om een warm en inclusief schoolklimaat te bevorderen. We zetten acties op die ervoor zorgen dat er geen verschillen meer zijn tussen de leerlingen, ongeacht hun achtergrond. Zo bouwen we stap voor stap aan een school waar iedereen de kans krijgt om te groeien.